Universidad Nacional Experimental De Guayana
Coordinación De Investigacion Y Postgrado
Maestría En Ciencias De La Educación
Mención: Procesos De Enseñanza Y Aprendizaje
Electiva: Planificación Educativa
Prof Marcos Nieto.
Participante: Teresa Ortiz
TEORÍAS DE PLANIFICACIÓN Y TEORÍA DE LA ACTIVIDAD.
El escrito que ha continuación se presenta trata acerca de un resumen de las Teorías de planificación que orientan la gestión y la actividad escolar.
Teoría teleológica democrática.
La teoría teleológica democrática hace uso de un modelo de incerteza cuantitativa en la relación presente-futuro, lo que quiere decir que es posible la previsión con algunos límites, en razón de ello las acciones pueden planificarse con cierta flexibilidad y un modelo participativo, democrático de interacciones sociales.
La teoría teleológica democrática guía las decisiones de los directivos que tienen título de profesor con carrera pedagógica y se desempeñan en el ámbito institucional en el nivel primario.
La teoría teleológica democrática se emite en torno a una racionalidad instrumental, orientada a fines, propia del enfoque normativo y estratégico.
La teoría teleológica democrática amerita de continuas correcciones de las acciones del presente en función de las condiciones cambiantes del contexto.
La teoría teleológica democrática los directivos, solucionan sus problemas prácticos mediante la selección de los medios técnicos más idóneos. Pero esos medios no parecen derivarse del conocimiento científico sistemático sino de las construcciones que hacen sobre situaciones particulares mediante el análisis del contexto externo e interno y la evaluación institucional.
La teoría teleológica democrática representa un modelo de incertidumbre cuantitativa en la forma de concebir el futuro (enfoque estratégico) y un estilo consensuado o democrático en las interacciones sociales (enfoque situacional).
Teoría tecno-eficientista.
En esta teoría los directivos son profesionales pero sin título docente, es decir que no han tenido formación pedagógica, ejercen en el nivel de media. Se caracteriza por una racionalidad instrumental y tecnológica. Presenta un modelo decisional eficientista caracterizado por la eficacia y viabilidad o factibilidad de realización coincidiendo con el planeamiento normativo.
Los objetivos son resultados a lograr, compatibles, congruentes y controlables, las trayectorias para lograrlos son fijas y estables y el tiempo puede organizarse mediante cronologías rígidas y previsibles, en condiciones de consenso y poder concentrado.
Los profesores creen que los objetivos pueden formularse con precisión. El futuro es predecible, no hay incertidumbres ni sorpresas. Se trata de una acción
